Mi reflexión auto-evaluación (Diseño)

(Escrito el 21-Enero-2010)

  Llevo días queriendo escribir mi autoevaluación y por fin me dispongo a hacerlo. Quería haberla hecho antes, pero nunca antes de la exposición final
   Pensé que no llegaría el final de la asignatura como marca el calendario, aunque sé que lo que he aprendido en ella no se quedará aquí. La percepción del tiempo es caprichosa y esta vez se le ha antojado hacerme ver que el tiempo en ocasiones pasa volando… Y lo ha conseguido.
   Vuelvo la vista atrás y me veo en mi primer día de clase. A pesar de que me matriculé tarde y no pude estar en el primero de todos, recuerdo mi primer día de clase.
Sentada en una de aquellas sillas, apoyada sobre la mesa ante un cuaderno que me acompañaba, abierto por una hoja en blanco y bolígrafo en mano…

   Tenía que escribir una definición de curriculo, “¿cómo definirías el currículo?” Hmmm… En aquellas fechas y con las oposiciones más o menos “frescas” no me hizo falta pensar demasiado, más bien no pensé, estaba grabado a fuego en la memoria así que directamente lo escribí. Una vez hecho, la leí y supe que no era esa la definición más acertada, no mencionaba por ninguna parte los tipos de currículo que anteriormente estudié…   
   La leía y releía, escuchaba las que daban los compañeros de clase, la comparaba con las de mis compañeras de sitio… eran definiciones tapiadas.
   Sabía que tenía que haber escrito otra definición, al menos antes de comenzar las oposiciones la tenía, pero durante ese periodo de preparación selectivo parece que en lugar de razonar y reflexionar, lo que se hace es leer y memorizar… un proceso que mutila nuestras reflexiones si no andamos cautos.

   Tras poner en común todas aquellas características de lo que creíamos que era el curriculo, vinieron las lecturas, benditas lecturas!! Ya sabía yo que detrás de aquello, se escondía todo un olimpo de reflexiones. Por fin encontré un espacio para reflexionar, y no solo donde reflexionar, sino donde escribir.
   Destacaría como conceptos clave curriculo e innovación pero no están solos, arrastran consigo un montón de nociones y palabras significativas como interacción, creatividad, espacios, participación, reflexión, soluciones, aprendizaje… ¿Qué he aprendido?
  
   Lo más significativo ha sido re-modificar la definición de curriculo como pieza central, lo cual me ha ayudado a ir modificando todos los conceptos que la rodean. Cambiar la concepción que tenía de curriculo, ha supuesto aprender a ver el contexto educativo de manera más amplia, abierta e indagadora.
  
   Pero sé que “algo” ha pasado para que yo aprenda todo esto. Todo lo desencadenó una pregunta que vino seguida de unas lecturas y sus correspondientes reflexiones. Entre tanto, se intercalaban clases presenciales que ayudaban a ir poco a poco abriendo la puerta al nuevo concepto del curriculo en la educación. Cada día que salía de clase, había dado unos pasos más, me llevaba a casa nuevas pistas para seguir indagando, para integrarlas con las lecturas y elaborar mi propia reflexión.

   A pesar de lo ideal que podía parecer nuestro enfoque en clase, nunca dejamos de tener presente la realidad existente; las dificultades en las diferentes etapas educativas, los Reales Decretos que “marcan” pautas para llevar a cabo, la visión de alumnos, familias y profesores, la crisis educativa… Todo ello lo manejábamos en clase, pero aprendimos a verlo de otra manera. A fundar otra perspectiva que nos hizo ver que con ingenio es posible la convivencia entre todas esas “dificultades” y el curriculo abierto e innovador. Sólo hay que querer abrir esa puerta, girar el pomo y pasar, la puerta no la tenemos abierta, pero se han olvidado ponerle un candado.

   Lo que he aprendido, ha significado para mí un cambio en la forma de interpretar aquella pregunta de “¿qué es el currículo?” además de conocer reflexiones propias que, si no fuera por el trabajo en las clases y fuera de ellas, no hubiese conseguido.
FASE DE TRANSFERENCI: ¿qué podemos transferir a otros context
   Todo lo trabajado en clase es útil para llevar a la práctica. La cuestión, y quizá lo más complicado, es cómo hacerlo.
   Creo que si de verdad hemos comprendido el fondo de la asignatura debería servir, si no para introducir un cambio radical en la educación, sí uno progresivo, o al menos intentarlo.
  
   Trato de interconectar todas las asignaturas posibles para observar mi progreso global, pero sin perder de vista las características propias de cada una de ellas.
   En ocasiones me es complicado conectar ciertas asignaturas, pero si no es por el contenido, se puede hacer por la forma. Conectarlas no significa encontrar las semejanzas, también me sirve para ver las diferencias. Y es que en muchas ocasiones no podemos entender lo blanco sin lo negro, ni lo bueno sin lo malo.
   Lo que podemos transferir realmente a otros contextos creo que son nuestras propias reflexiones para, a la vez, inferir sobre ello y poder así crear nuevos espacios, nuevas conexiones, nuevas experiencias.
Por eso ahora vuelvo la vista atrás y me veo en un día de clase, recuerdo esa dinámica de clase. Sentada en una de aquellas sillas, apoyada sobre la mesa ante un cuaderno que me acompañaba, abierto por una hoja en blanco y bolígrafo en mano…

   Tenía que esbozar en 7 minutos un proyecto de innovación… “¿cómo harías ese proyecto?” Recuerda: no hay impedimentos, es posible… De repente, brotó una idea. ¿Por qué no iba a poder ser? Después de presentarla, se me brindó la oportunidad de trabajarla, desarrollarla y exponerla. Nuevo reto. Tenía que ir más allá de las lecturas, de las clases, de las reflexiones… tenía que llegar a la puesta en práctica de todo lo aprendido, integrarlo y ver cómo transferirlo a una nueva etapa educativa. En nuestro grupo trabajamos con ilusión para tratar de conseguirlo. Dentro de la elaboración del proyecto, cada uno encontró su espacio. En el proyecto no sólo existían espacios en vistas a los alumnos, sino que los utilizamos como docentes durante la propia elaboración, todo sin dejar de lado el trabajo cooperativo.

   Gracias por brindarnos la oportunidad de conocer también estos espacios de trabajo a lo largo de la asignatura.
(aspectos a destacar, a mejorar, valoración de contenidos
   Finalmente, sólo me queda decir que ha sido una asignatura llevada a cabo con mucha coherencia. He percibido cómo hemos ido trabajando desde el centro hacia fuera, facilitando así la comprensión de su desarrollo.

   Dejarnos cierta autonomía a la hora de presentar los trabajos, realizar las lecturas, elaborar nuestras reflexiones junto con la cercanía que nos has mostrado son aspectos a destacar, sin perder de vista la selección de textos y su orden de lectura.
   Las prácticas de clase, dinámicas y participación han facilitado la cohesión de ideas que nos venían enseñando los textos.

Creo que me queda algo… mi auto-evaluación-calificación. También pensé que no llegaría, al igual que el final de la asignatura…

Mi participación e implicación creo que han ido creciendo de manera progresiva según avanzaba la asignatura. De 0 a 100, al menos así lo he vivido.

    Escribiendo todo esto no puedo evitar no recordar mi primera auto-evaluación. Fue con Cristina Canabal, y me suspendí. Reconocí que no hice todo lo que debía/podía haber hecho. No me quedaba otra, tenía que ser justa y trabajar la asignatura en verano. Aún así, ella me ofreció la oportunidad de entregar el dossier para no suspender, ya que en trabajos en grupo y asistencia sí había participado. Pero no, no quería entregar el dossier, quería volverlo a trabajar bien para entregarlo, pero en Septiembre. Aquello me sirvió para reflexionar entonces y reflexionar siempre que me veo en esta situación. Con aquella asignatura, fue mi primera toma de contacto con la Universidad, incluso mi primera clase, mi primera evaluación sin exámenes, mis primeros trabajos con power point, mis primeras exposiciones donde la creatividad e imaginación tenían cabida, mi primer diario reflexivo, mi primera auto-evaluación… Qué sed tenía de todo aquello tras más de 12 años viviendo lo contrario!

   A lo largo de esta asignatura he podido revivir muchos aspectos de aquella materia, pero con una diferencia, y es que esta vez me he permitido el lujo de ser consciente de la evolución de mi aprendizaje/implicación y por ello, he intentado trabajar poniendo a prueba al máximo mis posibilidades, he intentado recorrer todo el camino, deleitándome por su paso y enfrentándome a las dificultades. Creo y espero haberlo conseguido.

   Me gustaría expresar mi más sincero agradecimiento por haberte mostrado tan próxima y haber hecho de tu asignatura un paraíso donde recrear y explotar nuestra reflexión y creatividad.

    Muchas gracias, Leonor, por hacerlo real.

Mi satisfacción con la asignatura en general y mi trabajo en particular es plena. Si tuviese que poner-me una calificación, supongo que estaría entre el 9 y el 10.